“同學們，誰愿意和大家分享一下暑假里最有趣的回憶？”9月5日，剛開學的第一堂心理課上，教室里氣氛輕松活躍。孩子們舉起小手，有的談到和父母一起旅行的快樂，有的說起和伙伴游戲的趣事，還有的寫下自己的心情，勇敢地在同學面前朗讀。笑聲與掌聲交織，讓原本緊張的開學氛圍逐漸融化。
站在講臺上的，是三角鎮(zhèn)中心小學的心理老師——藍斯琦。她留著利落的短發(fā)，穿著一襲藍色裙子，與孩子互動時溫柔又有耐心，讓人感覺親和力十足。課堂中，她耐心傾聽孩子們的故事，偶爾與他們對視，眼神里流露出的關懷，總能讓孩子們更放松地打開自己。對她來說，這樣一堂“開學第一課”，不僅是幫助孩子們調(diào)整狀態(tài)，更是一次心靈的開啟。
2016年，藍斯琦來到三角鎮(zhèn)中心小學，成為一名小學心理老師。大學期間，她便一直思考自己未來的就業(yè)方向，考慮到自己一直以來都喜歡與孩子相處溝通，便選擇投身教育行業(yè)。畢業(yè)后，她曾在初中任教過，但漸漸發(fā)現(xiàn)自己更心儀小學的氛圍。
相比青春期的青澀與叛逆，小學生的天真無邪更讓她感到治愈與快樂。孩子們的笑容、稚氣的話語，常常驅散她的疲憊?！爱敽⒆觽兞粢獾轿覔Q了發(fā)型，笑著對我說‘老師你好漂亮’的時候，我就覺得特別開心?！彼f起這些瞬間時，總會忍不住露出欣慰的笑容。
她的一天，從備課開始。與其他教師不同的是，在課間、午間和晚托的時段，她還要接待孩子們的心理輔導請求，傾聽他們的心事，陪伴他們的情緒。除此之外，新學期開始，她還要為全校學生進行心理測評，逐一篩查可能存在心理危機的孩子，再逐個進行訪談。兩千多名學生、兩位心理老師，這樣的工作量常常讓人透不過氣。但她從未退縮：“雖然很忙，但只要能幫到孩子，就覺得心里很踏實?！?/p>
孩子們走進心理輔導室的理由千奇百怪。低年級的孩子可能因為注意力不集中、學習困難而苦惱；高年級的孩子則會因學習壓力、家庭矛盾、人際沖突而痛苦。藍斯琦清晰記得，一個五年級的孩子因為長期厭學，總想方設法請假不上學。后來才發(fā)現(xiàn)，他背后有著緊張的親子關系和復雜的家庭環(huán)境。于是，她和老師們一次次上門接送，還聯(lián)合社區(qū)心理咨詢師、婦聯(lián)和民警共同介入，才讓孩子慢慢走回課堂?！昂芏鄷r候，孩子的問題不僅僅來自學習，而是家庭、社會多方面因素交織的結果?！彼锌?。
危機有時來得更為突然。此前，有一名學生在網(wǎng)絡上發(fā)表了一些消極言論。當班主任聯(lián)系到藍斯琦后，她們便第一時間趕到孩子家中了解情況。關上房門的那一刻，那個在別人眼中陽光開朗的孩子，臉色瞬間沉了下來，眼淚止不住地滑落。他訴說著巨大的學習壓力與失眠困擾，那種壓抑讓她心頭一緊。面對孩子不告訴父母的請求，她陷入兩難。最終，她選擇承擔起“守護者”的責任，與家長溝通后將孩子送到醫(yī)院接受心理治療。幸運的是，在家人和學校的陪伴下，孩子漸漸走出了陰霾。那一刻，她深深明白：心理老師的工作，不只是傾聽，更是在關鍵時刻托住一個生命。
其實，藍斯琦也曾陷入過迷茫。剛入行時，她因為缺乏經(jīng)驗而被家長質(zhì)疑過，也曾覺得自己溫柔的性格難以撐起老師的威嚴。那段時間，她常常在辦公室里默默落淚。但八年的磨煉，讓她學會在挑戰(zhàn)中找到平衡。她坦言：“心理老師也需要心理支持，我會定期找機構的心理導師傾訴和學習，讓自己始終保持正向循環(huán)?！?/p>
如今，她最大的心愿是：希望孩子們能在陽光下成長，不再被分數(shù)“綁架”，而是發(fā)現(xiàn)自己的多元優(yōu)勢，學會看到“那個更完整的自己”。她堅信，如果小學階段的心理教育做得足夠扎實，許多問題就能被及早化解，不會在初中和高中階段演變成難以承受的困境。她也希望更多的老師和家長能一起加入心理健康教育，而不是讓心理老師孤軍奮戰(zhàn)：“教育，本質(zhì)上就是人與人之間的關系。只有大家一起努力，孩子們的心靈才能更健康?！?/p>
心理老師不是魔法師，不能解決一切問題，但藍斯琦愿意用耐心、專業(yè)和愛心，為孩子們點亮一盞盞心燈。她常說：“只要孩子們愿意敞開心扉，哪怕只是一句悄悄話，那都是我最珍貴的收獲?！?/p>
編輯? 賴彤瑤 二審 陳彥 三審 江澤豐
